Holbein gewinnt einen Klimakoffer
Dem Klimawandel experimentgestützt auf der Spur
– das Holbein-Gymnasium besticht mit seiner Bewerbung und gewinnt einen Klimakoffer
Im Januar 2021 starteten das Bayerische Staatsministerium für Umwelt- und Verbraucherschutz, die DPG sowie die LMU in München unter der Schirmherrschaft von Prof. Dr. Harald Lesch einen Aufruf, gelungene Unterrichtskonzepte in einem Bewerbungsverfahren für die Initiative „Klimawandel verstehen und handeln“ einzureichen.
Abb.1: Initiatoren und Sponsoren der Initiative „Klimawandel verstehen und Handeln“
Den Teilnehmern mit den engagiertesten Praxisbeispielen wurde dabei eine Teilnahme an der Verlosung eines begehrten Klimakoffers in Aussicht gestellt.
Nachdem unsere gelungenen und vielseitigen Konzepte (z.B. Projekte zum Klimawandel, erfolgreiche Teilnahme am Leibniz Intel Challenge Wettbewerb, 3. Platz beim SolarMobil Wettbewerb auf Landesebene, wissenschaftliche Beiträge in fachdidaktischen Zeitschriften) die Jury überzeugt haben, stand fest: Das Holbein-Gymnasium soll sein Bildungsprogramm zum Klimawandel in Zukunft mit ausgewählten Experimenten des Klimakoffers noch weiter aufwerten dürfen.
Mit Hilfe des Klimakoffers können nun wissenschaftliche Hintergründe und Folgen des Klimawandels von unseren Schülerinnen und Schülern experimentgestützt erarbeitet und verschiedene naturwissenschaftliche Zusammenhänge an folgenden Schülerexperimenten untersucht werden:
Abb. 2: Ausgewählte Experimente des Klimakoffers
- Die Erde im Sonnensystem - Was macht unsere Erde zu einem bewohnbaren Planeten?
- Die Erde wird bestrahlt - Warum wird die Erde nicht immer heißer, obwohl sie ständig von der Sonne bestrahlt wird?
- Die Erde wird bestrahlt - Welche Rolle spielen die Eisflächen für die Temperatur der Erde?
- Die Erde, ein strahlender Planet - Können wir die Wärmestrahlung der Erde sichtbar machen?
- Die Erde ein strahlender Planet - Welche Materialien sind durchlässig für sichtbares Licht, welche für die Infrarotstrahlung?
- Stellschraube für die Erdtemperatur - Welchen Einfluss haben Treibhausgase auf die Erdtemperatur?
- Stellschraube für die Erdtemperatur - Für welche Temperatur auf der Erde sorgt der natürliche Treibhauseffekt?
- Die Wirkung von Treibhausgasen - Welche Wirkung haben Treibhausgase auf die Erdtemperatur?
- Die Wirkung von Treibhausgasen - Warum erwärmen Treibhausgase in der Atmosphäre den Erdboden?
- Der Anstieg des Meeresspiegels - Wie führt der Klimawandel zu einem Anstieg des Meeresspiegels?
- Die Klimazonen und der Klimawandel - Wie entstehen die Klimazonen der Erde und welche Auswirkungen hat der Klimawandel auf deren Ausbreitung?
- Die Ozeane als Klimapuffer - Wie schützen uns die Ozeane vor einem noch stärkeren Klimawandel?
- Die Versauerung der Ozeane - Warum macht CO2 die Ozeane sauer und welche Folgen hat dies?
- Freisetzung von CO2 durch die Ozeane - Warum verstärkt die Erwärmung der Ozeane die globale Erwärmung?
- Kipppunkte: Wenn das Klima kippt… Wird der Klimawandel irgendwann nicht mehr zu bremsen sein?
- Kipppunkte: Achillesferse im Klimasystem - Was sind Kipppunkte und wie hängen sie zusammen?
Neben den ansprechenden Experimenten liefert der Klimakoffer sogleich Unterrichtsmaterialien, die ein effektives experimentgestütztes Erarbeiten der 16 Forschungsfragen in Form von klaren Anleitungen, abwechslungsreichen Arbeitsaufträgen und Dokumentationshilfen gut in die Unterrichtspraxis integrieren lassen.
Abb. 3: Unser Klimakoffer – mit Experimenten dem Klimawandel auf der Spur
Nun stellt sich die Frage, wie ein derart gelungenes Bildungsangebot, mit dem die Ursachen und Folgen des aktuellen Klimawandels, aber auch die Chancen, die sich heute noch bieten, als Beitrag eines gesellschaftlichen Umdenkens in die Unterrichtspraxis integriert werden können.
Im Geographieunterricht können die Experimente im Rahmen der Unterrichtseinheiten „Globale Herausforderungen“ (10. Jahrgangsstufe) und „Umweltrisiken und menschliches Verhalten“ (11. Jahrgangsstufe) wie auch in einschlägigen P-/W-Seminaren einen wichtigen Beitrag zum abwechslungsreichen Erarbeiten und Verstehen der komplexen Thematik leisten.
Ab dem Schuljahr 2021/2022 widmet sich der Lehrplan der 9. Jahrgangsstufe in der Physik einer zehn Unterrichtsstunden umfassenden Thematisierung von weiteren relevanten physikalischen Aspekten des Klimasystems und identifiziert dabei die Beiträge der Physik zum Erkenntnisfortschritt in diesem Themenbereich. Insbesondere soll durch die Arbeit mit dem Klimakoffer die Bedeutung naturwissenschaftlicher Arbeitsweisen für die Objektivierung der Klimadebatte den Schülerinnen und Schülern bewusst werden.
Die Freude über den Erhalt des Klimakoffers ist sehr groß, da dieser eine sichtliche Ergänzung unserer Ausstattung darstellt. Auch wenn aufgrund der aktuellen Corona-Pandemie der Koffer derzeit im Unterricht nicht zum Einsatz kommen kann, so sind wir auf die zukünftige handlungspraktische Erprobung mit unseren Schülerinnen und Schülern gespannt.
An dieser Stelle sei der Initiative „Klimawandel verstehen und handeln“ für die tollen Bildungsmaterialien herzlich gedankt.
Dr. Isabel Hörmann, StRin